Barbara Kuręda

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

ORAZ

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

DLA KLAS I - III

Rok Szkolny 2018/2019

 

Zespół nauczycieli języka angielskiego podjął decyzję o stosowaniu oceny kształtującej oraz ocen sumujących przy jednoczesnym wystawianiu oceny opisowej rocznej. Ocena roczna uwzględnia zakres opanowania podstawowych treści z języka angielskiego w zakresie poszczególnych sprawności i umiejętności językowych:

• mówienie: wypowiedź ustna - poprawność gramatyczna, dobór słownictwa, tempo. Wypowiedzi mogą być przygotowane w ramach pracy domowej, bądź w trakcie lekcji i dotyczą omówionych zagadnień. Przy odpowiedzi ustnej obowiązuje znajomość materiału z 3 ostatnich lekcji, a w przypadku lekcji powtórzeniowych z całego działu, (nie dotyczy słownictwa). Nauka języków obcych wymusza znajomość słownictwa z całego okresu nauczania. Nowy materiał zawsze oparty jest na wcześniej poznanym słownictwie.
• pisanie: wypowiedz pisemna - poprawność gramatyczna, dobór słownictwa, układ pracy na stronie, staranność. Prace pisemne mogą być wykonane w ramach zadania domowego lub w czasie lekcji (nie dotyczy kl. I)
• czytanie: czytanie ze zrozumienie tekstu plus odpowiedź na kilka pytań dotyczących tekstu (nie dotyczy kl. I);
• słuchanie: słuchanie ze zrozumieniem plus odpowiedź na parę pytań.

 

W dzienniku elektronicznym będą zamieszczane oceny sumujące oraz wybrane informacje zwrotne.

 

Ocenianie kształtujące

Ocenianie kształtujące jest stosowane w procesie uczenia się na etapie poznawania nowych wiadomości, nabywania umiejętności i sprawdzania osiągnięć. Jest wyrażane w postaci informacji zwrotnej, opisowej, w formie ustnej lub pisemnej (bez oceny w stopniu) i nie ma wpływu na ocenę sumującą. Może mieć formę samooceny lub oceny koleżeńskiej. Ocenie kształtującej mogą podlegać: wypowiedź ustna, kartkówka, praca kontrolna i inne formy pracy ucznia.

 

Elementami oceny kształtującej są:

• określanie celu lekcji w języku zrozumiałym dla ucznia,
• wymagania zwane także „NaCoBeZu”, informujące ucznia o tym, co nauczyciel będzie sprawdzał i oceniał,
• informacja zwrotna – nauczyciel przekazuje uczniowi komentarz do jego pracy, który zawiera wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów jego pracy, wskazuje to, co wymaga poprawienia, w jakim kierunku powinien pracować dalej.

 

W szkole stosuje się następujące elementy oceniania kształtującego:    

• cele lekcji
• kryteria oceniania (NaCoBeZu)
• informacja zwrotna,
• samoocena, 
• podsumowanie z odniesieniem się do celów lekcji

 

Rodzice informowani są pisemnie o postępach w nauce przed  końcem każdego semestru (ocena  z  nauczania może  ulec nieznacznej zmianie ze względu na realizowany materiał w czerwcu).

 

Sprawdziany podlegają ocenie sumującej według następujących stopni:

- stopień celujący (6) 

- stopień bardzo dobry (5) 

- stopień dobry (4) 

- stopień dostateczny (3) 

- stopień  dopuszczający (2) 

- stopień niedostateczny (1) 

 

Przeprowadzane będą po każdym przerobionym rozdziale podręcznika, obejmują słownictwo i/lub partię materiału z danego działu, czas trwania do 45 minut. Zapowiadane są z tygodniowym wyprzedzeniem.

Nauczyciel informuje uczniów i rodziców o kryteriach, według których będzie dokonywał oceny.

Ustala się poziom wymagań na sprawdzianach według następującej skali:

 

Poziom wymagań	Procentowa  znajomość    materiału	Ocena
Poziom bardzo wysoki	100%-95%	celujący
Poziom wysoki	94%-85%	bardzo dobry
Poziom średni	84%-65%	dobry
Poziom zadowalający	64%-50%	dostateczny
Poziom niski	49%-31%	dopuszczający
Poziom bardzo niski	30%-0%	niedostateczny

 

Ocenianie sprawdzianów uczniów z zaleceniami Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej

95 - 100% - celujący

94 - 80% - bardzo dobry

79 - 60% - dobry

59 - 45% - dostateczny

44 - 21% - dopuszczający

24 - 0% - niedostateczny

 

Kartkówki

Niezapowiedziana forma pisemna obejmująca materiał z nie więcej niż 3 ostatnich tematów, mogą sprawdzać zadania domowe lub samo słownictwo (tzw. pięciominutówki). Zapowiedziane mogą obejmować całe słownictwo w danej klasie, czas trwania do 20 minut. Nauczyciel oddaje poprawione prace w terminie do 1 tygodnia.

 

Poprawianie ocen

Uczeń może poprawić na własną prośbę ocenę ze sprawdzianu w terminie umówionym z nauczycielem. Poprawie podlegają:

Klasy I - oceny 1, 2, 3, 4, 5

Klasy II - oceny 1, 2, 3, 4

Klasy III - oceny 1, 2, 3

Jeżeli uczeń nie zjawi się na poprawie i nie usprawiedliwi swojej nieobecności, nie będzie mógł poprawić oceny. Poprawa jest jednorazowa i możliwa do 2 tygodni od otrzymania oceny zgłoszonej do poprawy.

Na koniec semestru nie przewiduje się zdawania na ocenę wyższą.

 

Zadania domowe

Możliwość zgłoszenia braku zadania domowego („bzd”) nie dotyczy zadań długoterminowych. Nie przyniesienie takiego zadania w klasach II i III równoznaczne jest z otrzymaniem oceny niedostatecznej, którą można poprawić poprzez przyniesienie zadania w ciągu 2 tygodni od otrzymania tej oceny.

Jeżeli uczeń nie wykona zadania domowego nauczyciel odnotuje to w zeszycie lub w ćwiczeniach, jako „Brak zadania domowego”. Rodzice zobowiązani są do podpisania takiej informacji. Uczeń powinien uzupełnić zaległe zadanie i pokazać je nauczycielowi. W przeciwnym razie otrzyma ocenę niedostateczną za to zadanie.

 

Zeszyt i ćwiczenia

Każdy uczeń jest zobowiązany prowadzić zeszyt i ćwiczenia. Powinny być one podpisane imieniem i nazwiskiem oraz klasą.

Wymagane zeszyty:

Klasy I - zeszyt w linię 16k

Klasy II - zeszyt w linię 16k

Klasy III - zeszyt w linię 32k

Notatki w zeszycie sprawdzane są na bieżąco. Jeśli nauczyciel zauważy braki w notatkach, zaznaczy to w zeszycie (IZ). Zobowiązuje to ucznia do uzupełnienia braków do następnej lekcji.  

 

Uczniowie z dysfunkcjami i orzeczeniami o dostosowaniu wymagań do ich możliwości

Uczniowie ze stwierdzonymi dysfunkcjami mają prawo do dostosowania zadań i oceny do swoich możliwości np.: mają prawo do wydłużonego czasu pisania prac pisemnych i wypowiedzi ustnych, mogą prosić o nieocenienie charakteru pisma, błędów ortograficznych. Uczniowie tacy nie mają prawa domagać się zwolnienia z aktywnego udziału w zajęciach lub obowiązkach przygotowania do zajęć, zeszytu ćwiczeń, zeszytu przedmiotowego, podręcznika i przyborów do pisania.

Pozostałe informacje o systemie oceniania według Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania oraz Statutu i Regulaminu Szkoły.

 

WYMAGANIA EDUKACYJNE / KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

W KLASIE III

Obowiązujący podręcznik:  Tiger 3

Obowiązkowe wyposażenie na zajęciach: podręcznik, ćwiczenia (wraz z kartami do wycinania), zeszyt przedmiotowy (w linię 32k), przybory do pisania, kredki, klej, nożyczki

 

Poziom bardzo wysoki (ocenę celującą):

Osiąga uczeń, który jest kompetentny (biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych na określonym poziomie nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje zadania wykraczające poza program nauczania),

• czynnie uczestniczy w lekcjach, jest zawsze przygotowany do lekcji;
• sprawnie wykonuje polecenia wydawane przez nauczyciela (stand up, sit down, listen, itp.);
• rozumie sens bajek, historyjek dopasowanych do jego poziomu;
• potrafi wyróżnić najważniejsze informacje z tekstu słuchanego;
• rozumie wypowiedzi kolegów w klasie oraz nagrania audio;
• śpiewa z pamięci piosenki, rymowanki;
• prezentuje dialog z pamięci;
• potrafi udzielić odpowiedzi na pytania;
• swobodnie i lekko wypowiada się na tematy związane z życiem codziennym (posiada duży zasób słownictwa);
• potrafi komunikować się przy pomocy krótkich zwrotów;
• odpowiada na pytania nauczyciela;
• potrafi przedstawić się, nazwać i krótko opisać np. przedmioty, zwierzęta, ubrania, itp.;
• używa wybranych zwrotów i wyrażeń do komunikacji w klasie;
• samodzielnie zadaje proste pytania nauczycielowi i kolegom;
• rozpoznaje i rozumie słowa w bajkach, historyjkach;
• czyta samodzielnie historyjkę na głos z podziałem na rolę;
• śledzi tekst czytany przez nauczyciela i potrafi wskazać w nim przeczytany wyraz;
• uzupełnia teksty na ilustracjach i wpisuje wybrane wyrazy w określonej wypowiedzi;
• wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru;
• pisze krótki i prosty tekst według wzoru (np. opisuje gdzie znajdują się pomieszczenia w szkole);
• pamięta słowa poznane dawno;
• słucha, wymienia i wypisuje brakujące wyrazy w piosence;
• zna słownictwo dotyczące własnej osoby, części ciała, ubrań, zwierząt, kolorów, jedzenia, nazwy sportów, itp.;
• potrafi poprawnie zapisać słowa i pogrupować je w kategorie semantyczne,
• zna podstawowe konstrukcje gramatyczne odpowiednie dla klasy III (pytania: Can you help ...?, Where is...?, Do you like…? liczba pojedyncza i mnoga rzeczowników, zdania z czasownikiem to be itp.), potrafi zastosować je w praktyce;
• potrafi współgrać w grupie, pomaga innym;
• prowadzi bardzo staranny zeszyt i ćwiczenia;
• zawsze odrabia zadanie domowe;

 

Poziom wysoki (ocenę bardzo dobrą):

Osiąga uczeń, który jest samodzielny (poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje – wykonuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne, popełnia błędy, które po wskazaniu potrafi samodzielnie poprawić, czyni postępy)

• czynnie uczestniczy w lekcjach, jest zawsze przygotowany do lekcji;
• sprawnie wykonuje polecenia wydawane przez nauczyciela (stand up, sit down, listen, itp.);
• rozumie sens bajek, historyjek dopasowanych do jego poziomu;
• rozumie wypowiedzi kolegów w klasie oraz nagrania audio;
• śpiewa z pamięci piosenki, rymowanki;
• prezentuje dialog z pamięci;
• potrafi udzielić odpowiedzi na pytania;
• swobodnie i lekko wypowiada się na tematy związane z życiem codziennym (posiada duży zasób słownictwa);
• potrafi komunikować się przy pomocy krótkich zwrotów;
• odpowiada na pytania nauczyciela;
• potrafi przedstawić się, nazwać i krótko opisać np. przedmioty, zwierzęta, ubrania, itp.;
• używa wybranych zwrotów i wyrażeń do komunikacji w klasie;
• samodzielnie zadaje proste pytania nauczycielowi i kolegom;
• rozpoznaje i rozumie słowa w bajkach, historyjkach;
• czyta samodzielnie historyjkę na głos z podziałem na rolę;
• uzupełnia teksty na ilustracjach i wpisuje wybrane wyrazy w określonej wypowiedzi;
• wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru;
• pisze bardzo krótki i prosty tekst według wzoru (np. opisuje gdzie znajdują się pomieszczenia w szkole);
• pamięta słowa poznane dawno;
• słucha, wymienia i wypisuje brakujące wyrazy w piosence;
• zna słownictwo dotyczące własnej osoby, części ciała, ubrań, zwierząt, kolorów, jedzenia, nazwy sportów, itp.;
• potrafi poprawnie zapisać słowa i pogrupować je w kategorie semantyczne,
• zna podstawowe konstrukcje gramatyczne odpowiednie dla klasy III (pytania: Can you help ...?, Where is...?, Do you like…? liczba pojedyncza i mnoga rzeczowników, zdania z czasownikiem to be itp.), potrafi zastosować je w praktyce;
• potrafi współgrać w grupie, pomaga innym;
• prowadzi bardzo staranny zeszyt i ćwiczenia;
• zawsze odrabia zadanie domowe;

 

Poziom średni (ocenę dobrą):

Osiąga uczeń, który radzi sobie (przy pomocy nauczyciela rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności, ma braki, które nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy)

• rozumie ogólny sens poleceń nauczyciela (czasami może prosić o wytłumaczenie polecenia);
• potrafi udzielić krótkich odpowiedzi na pytania;
• potrafi komunikować się przy pomocy krótkich zwrotów (może popełniać niewielkie błędy gramatyczne i fonetyczne);
• potrafi krótkimi, prostymi słowami opisać przedmioty, ludzi;
• rozumie ogólny sens niezbyt długiego tekstu;
• potrafi samodzielnie zapisać krótki tekst (może popełniać niewielkie błędy gramatyczne);
• zna podstawy gramatyki odpowiednie dla poziomu klasy III;
• zna słownictwo odpowiednie do poruszanego tematu;
• rozumie krótkie dialogi z kasety, wypowiedzi nauczyciela , umie na nie zareagować-czasem z pomocą kolegów;
• radzi sobie z pisownią podstawowych słów potrafi w razie potrzeby znaleźć potrzebne wyrazy, bez większych problemów pisze znane wyrazy
• dość płynnie czyta podręcznikowe komiksy, scenki, dialogi, opowiadania;
• w miarę samodzielnie uzupełnia ćwiczenia;
• zazwyczaj ma odrobione zadanie domowe;
• prawie zawsze jest przygotowany do lekcji, stara się czynnie uczestniczyć w lekcjach.

Poziom zadawalający (ocenę dostateczną):

Osiąga uczeń, który radzi sobie (przy pomocy nauczyciela rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności, ma braki, które nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy,)

• rozumie bardzo proste polecenia nauczyciela (może potrzebować wyjaśnienia);
• rozumie łatwe polecenie pisemne;
• potrafi przy pomocy nauczyciela sformułować prostą odpowiedź na pytanie;
• komunikuje się przy pomocy prostych słów i wyrażeń (może popełniać błędy gramatyczne);
• rozumie ogólny sens prostego dialogu;
• potrafi poprawnie przepisać słowa i zwroty z tablicy lub podręcznika;
• potrafi wymienić nazwy zabawek, nazwy części ciała, twarzy, nazwy zwierząt, kolory, liczby od 1 do 100, itp.;
• umie się przywitać, przedstawić, powiedzieć ile ma lat, co lubi;
• potrafi wpisać brakujące słowa do otrzymanych tekstów (może popełniać błędy w pisowni);
• poprawnie przepisuje z książki lub tablicy;
• zazwyczaj ma odrobione zadanie domowe;
• stara się w miarę swoich możliwości uczestniczyć w lekcjach.

 

Poziom niski (ocenę dopuszczającą):

Osiąga uczeń, który radzi sobie (przy pomocy nauczyciela rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne o małym stopniu trudności, ma braki w pojęciu podstawowej wiedzy)

• rozumie krótkie i bardzo proste polecenia nauczyciela (prawie za każdym razem może potrzebować wyjaśnienia polecenia);
• potrafi z pomocą nauczyciela sformułować bardzo prostą odpowiedź;
• komunikuje się przy pomocy pojedynczych słów;
• potrafi poprawnie przepisać słowa i zwroty z tablicy lub podręcznika;
• potrafi wymienić nazwy przedmiotów znajdujących się w klasie, kolory, liczby od 0 do 20, nazwy zwierząt, itp.;
• potrafi wpisać brakujące słowa do tekstu (może popełniać błędy w pisowni);
• mimo minimalnych predyspozycji językowych uczeń stara się coś przedstawić, czegoś nauczyć, pracuje aby udowodnić, że potrafi zdobyć się na jakiś wysiłek
• próbuje powtórzyć wyraz lub łatwą wypowiedź;
• często jest nieprzygotowany do lekcji, nie nosi książek, nie odrabia prac domowych;
• zazwyczaj jest nieaktywny na lekcji.

 

Poziom bardzo niski (ocenę niedostateczną):

Osiaga uczeń, który potrzebuje pomocy (nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, nie potrafi samodzielnie rozwiązać – wykonać zadań o niewielkim  - elementarnym stopniu trudności).

• ma braki ze wszystkich dziedzin (gramatyka, słownictwo, fonetyka);
• popełnia błędy uniemożliwiające zrozumienie go;
• wykazuje niechęć do jakiejkolwiek pracy;
• nie odrabia zadań domowych, nie uczy się dialogów, wierszyków, itp.;
• nie opanował podstawowego słownictwa;
• nie rozumie podstawowych poleceń nauczyciela;
• nie potrafi poprawnie odpowiedzieć nawet na najprostsze pytania;
• jest nieaktywny na lekcji, nieprzygotowany, nie odrabia zadań domowych.