Honorata Malc

Obowiązujący podręcznik: Super Heroes

Obowiązkowe wyposażenie na zajęciach

Podręcznik, ćwiczenia, zeszyt przedmiotowy, przybory do pisania, kredki, klej, nożyczki

Treści nauczania w klasie I
W zakresie słownictwa uczeń potrafi :
• zrozumieć proste polecenia
• podać liczby od 1 do 10
• nazwać podstawowe kolory
• nazwać niektóre popularne gatunki zwierząt
• nazwać przybory szkolne
• nazwać zabawki
• nazwać członków rodziny
• podać nazwy podstawowych produktów spożywczych
• nazwać części ciała
• użyć przymiotników opisujących rozmiar
• określić położenie przedmiotów względem siebie
W zakresie struktur językowych uczeń posługuje się następującymi wyrażeniami:
• It’s / This is…
• I’ve got / He’s got,,,
• Where’s…?
• I like / I don’t like…
• Do you like…?
• Can you…?
• I’m / He’s / She’s…
• Can I have this…?

W dzienniku elektronicznym będą zamieszczane oceny sumujące oraz wybrane informacje zwrotne

 

Ocenianie kształtujące

 

Ocenianie kształtujące jest stosowane w procesie uczenia się i na każdym etapie przyswajania przez ucznia nowych wiadomości, nabywania umiejętności i sprawdzania osiągnięć. Jest wyrażane w postaci informacji zwrotnej, opisowej, w formie ustnej lub pisemnej (bez oceny w stopniu) i nie ma wpływu na ocenę sumującą. Może mieć formę samooceny lub oceny koleżeńskiej. Ocenie kształtującej mogą podlegać: wypowiedź ustna, kartkówka, praca kontrolna i inne formy pracy ucznia.

Elementami oceny kształtującej są:

• określanie celu lekcji w języku zrozumiałym dla ucznia,

• wymagania zwane także „NaCoBeZu”, informujące ucznia o tym, co nauczyciel będzie sprawdzał i oceniał,

• informacja zwrotna – nauczyciel przekazuje uczniowi komentarz do jego pracy, który zawiera

wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów jego pracy, wskazuje to, co wymaga

poprawienia, w jakim kierunku powinien pracować dalej.

W szkole stosuje się następujące elementy oceniania kształtującego:

• cele lekcji

• kryteria oceniania (NaCoBeZu)

• informacja zwrotna,

• samoocena,

• podsumowanie z odniesieniem się do celów lekcji

Rodzice informowani są pisemnie o postępach w nauce przed końcem każdego semestru (ocena roczna może ulec nieznacznej zmianie ze względu na realizowany materiał w czerwcu).

Sprawdziany podlegają ocenie sumującej według następujących stopni:

- stopień celujący (6)

- stopień bardzo dobry (5)

- stopień dobry (4)

- stopień dostateczny (3)

- stopień dopuszczający (2)

- stopień niedostateczny (1)

Uczniowie są sprawdzani z umiejętności i sprawności językowych w tym ze znajomości słownictwa i środków językowych po zrealizowaniu treści każdego z rozdziałów. Czas trwania sprawdzianu nie powinien przekroczyć 45 minut. Sprawdziany są zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem z adekwatną adnotacją w dzienniku elektronicznym. Nauczyciel informuje uczniów i rodziców o kryteriach, według których będzie dokonywał oceny.

Poziom wymagań	Procentowa znajomość    materiału	Ocena
Poziom bardzo wysoki	100%-95%	celujący
Poziom wysoki	94%-85%	bardzo dobry
Poziom średni	84%-65%	dobry
Poziom zadowalający	64%-50%	dostateczny
Poziom niski	49%-31%	dopuszczający
Poziom bardzo niski	30%-0%	niedostateczny

 

Zeszyt i ćwiczenia

Każdy uczeń jest zobowiązany prowadzić zeszyt i ćwiczenia. Powinny być one podpisane

imieniem i nazwiskiem oraz symbolem klasy.

Wymagane zeszyty:

Klasy I - zeszyt w linię 32k

Klasy II - zeszyt w linię 32k

Klasy III - zeszyt w linię 32k

Notatki w zeszycie sprawdzane są na bieżąco. Jeśli nauczyciel zauważy braki w notatkach,

zaznaczy to w zeszycie (BZ). Zobowiązuje to ucznia do uzupełnienia braków do następnej lekcji.

Uczniowie dysfunkcyjni, ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi

Uczniowie ze stwierdzonymi dysfunkcjami, ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi mają

prawo do dostosowania wymagań zgodnie z zaleceniami zawartymi w opinii bądź orzeczeniu z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. Uczniowie z dysfunkcjami mają prawo do wydłużonego

czasu pracy zarówno przy wykonywaniu pracach pisemnych jak i w wypowiedziach ustnych.

Charakter pisma i/lub błędy w pisowni mogę nie podlegać ocenie, jeśli specyfika dysfunkcji

będzie tego dotyczyła. Jednak żadna dysfunkcja nie zwalnia ucznia z aktywnego udziału w

zajęciach i wykonywania zadań na miarę swoich możliwości. Tak jak każdy inny uczeń, uczeń ze

specyficznymi potrzebami edukacyjnymi ma obowiązek przygotowywać się do zajęć, prowadzić zeszyt ćwiczeń, zeszyt przedmiotowy, posiadać podręcznik i przybory do pisania.

Pozostałe informacje dotyczące oceniania zawarte zostały w zapisie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania oraz Statutu i Regulaminu Szkoły.