FERS

• • • FERS - rozwijamy szkołę ucząc się od innych

    • 

      Europejskie doświadczenia dla Jedynki

      W 2024 i 2025 Szkoła Podstawowa nr 1 im. św. Kazimierza w Kartuzach realizowała projekt FERS „Szkoła włączająca i dostrzegająca różnorodność”.

      Projekt umożliwił nauczycielom udział w zagranicznych szkoleniach, poznawanie nowych metod pracy oraz wymianę doświadczeń z uczestnikami z innych krajów. Najważniejsze było jednak to, aby zdobyta wiedza nie pozostała tylko doświadczeniem uczestników mobilności, lecz została wykorzystana w codziennej pracy naszej szkoły.

      Nauczyciele uczą się – szkoła się rozwija

      Uczestnicy projektu rozwijali kompetencje w obszarach szczególnie ważnych dla współczesnej szkoły: budowania dobrych relacji, wspierania dobrostanu uczniów i nauczycieli, pracy z różnorodnością, wykorzystywania nowoczesnych technologii, edukacji ekologicznej oraz coachingu i mentoringu.

      Szkolenia obejmowały m.in.:

      • Stress Management and Recognition: Key Strategies for Teachers – dobrostan, rozpoznawanie stresu i sposoby radzenia sobie z nim;
      • Coaching and Mentoring – rozmowa, aktywne słuchanie, budowanie relacji, wyznaczanie celów i udzielanie informacji zwrotnej;
      • Bots in the classroom – wykorzystanie robotów i nowych technologii w edukacji;
      • Green Future – edukację ekologiczną i działania na rzecz środowiska;
      • Immigrants and refugees – pracę w środowisku zróżnicowanym kulturowo i wspieranie uczniów z doświadczeniem migracji.

      Nasze mobilności

      Zarządzanie stresem i dobrostan nauczycieli

      „Stress Management and Recognition: Key Strategies for Teachers” – Barcelona

      Pięcioro pracowników Jedynki uczestniczyło w szkoleniu poświęconym rozpoznawaniu stresu i skutecznemu radzeniu sobie z jego skutkami. Podczas praktycznych warsztatów poznawali m.in. techniki mindfulness i relaksacji, sposoby zarządzania czasem oraz zagadnienia związane z inteligencją emocjonalną.

      Ważnym efektem mobilności było nie tylko zdobycie nowych doświadczeń przez uczestników, ale także poszukiwanie rozwiązań, które można wykorzystać w codziennej pracy szkoły i wspieraniu dobrostanu całej społeczności Jedynki.

        

      Od szkolenia do szkolnej praktyki

      Jednym z najważniejszych efektów projektu było wykorzystanie zdobytych doświadczeń bezpośrednio w pracy z uczniami. Po powrocie ze szkolenia w Barcelonie w Jedynce odbyły się zajęcia jogi skierowane do dzieci i nauczycieli.

      Uczestnicy poznawali podstawy jogi jako formy relaksu, pracy z ciałem i świadomym oddechem. Ćwiczenia wspierały koncentrację, redukcję stresu i uważność, a także pomagały zadbać o dobrostan psychiczny i fizyczny. Zajęcia były dostosowane do wieku i możliwości uczestników oraz prowadzone w przyjaznej, wspierającej atmosferze.

        

      Nowoczesne technologie w edukacji

      „Bots in the classroom” – Cypr

      Nauczyciele Jedynki uczestniczyli w szkoleniu poświęconym wykorzystaniu robotów i programowania w edukacji. Poznawali możliwości pracy z zestawami LEGO Spike i LEGO WeDo II oraz robotami Bee-Bot i Pro-Bot.

      Zajęcia miały przede wszystkim charakter praktyczny. Uczestnicy programowali, konstruowali i testowali rozwiązania, które mogą być później wykorzystywane podczas pracy z uczniami. Zdobyte doświadczenia pokazały, jak poprzez robotykę rozwijać logiczne myślenie, kreatywność, współpracę i umiejętność rozwiązywania problemów.

        

      Od szkolenia do szkolnej praktyki

      Doświadczenia zdobyte podczas mobilności zostały wykorzystane podczas zajęć z uczniami Jedynki. Uczniowie poznawali możliwości nowych technologii i uczyli się poprzez praktyczne działanie. Korzystali m.in. z botów edukacyjnych, okularów VR Google oraz urządzenia Alko, a także konstruowali i programowali roboty.

      Zajęcia rozwijały kompetencje cyfrowe, logiczne i krytyczne myślenie oraz umiejętność rozwiązywania problemów. Były również okazją do rozmowy o możliwościach i odpowiedzialnym korzystaniu z nowych technologii.

        

      Dzielimy się doświadczeniem

      Efekty projektu prezentowaliśmy także podczas szkolnego festynu. Uczniowie wraz z nauczycielami pokazywali rodzicom, innym uczniom i pracownikom szkoły poznane rozwiązania oraz własne umiejętności. Dzięki temu doświadczenia zdobyte w ramach FERS mogły być upowszechniane w całej społeczności Jedynki.

         

      Edukacja ekologiczna i odpowiedzialność za środowisko

      „Green Future” – Teneryfa

      Nauczycielki Jedynki uczestniczyły w szkoleniu poświęconym edukacji ekologicznej i zrównoważonemu rozwojowi. Poznawały praktyczne sposoby prowadzenia zajęć, które pomagają uczniom lepiej rozumieć współczesne wyzwania środowiskowe.

      Ważną częścią szkolenia były zagadnienia związane z odnawialnymi źródłami energii oraz metody, dzięki którym edukacja ekologiczna może opierać się nie tylko na przekazywaniu wiedzy, ale przede wszystkim na doświadczeniu, obserwacji i działaniu.

        

      Od szkolenia do szkolnej praktyki

      Doświadczenia zdobyte podczas szkolenia „Green Future” zostały wykorzystane w pracy z uczniami. W Jedynce zrealizowaliśmy cykl zajęć i działań promujących postawy proekologiczne oraz pokazujących, że troska o środowisko zaczyna się od codziennych wyborów.

      Uczniowie uczestniczyli m.in. w Dniu Bez Plastiku, samodzielnie przygotowywali naturalne mydła, sadzili rośliny oraz prowadzili obserwacje i badania. Dzięki praktycznym działaniom mogli lepiej zrozumieć zagadnienia związane z ochroną środowiska i przekonać się, że nawet niewielkie zmiany mogą mieć znaczenie dla przyszłości naszej planety.

         

      Szkoła otwarta na różnorodność

      „Immigrants and refugees” – Cypr

      Nauczyciele Jedynki uczestniczyli w szkoleniu poświęconym problematyce migracji i uchodźstwa oraz wyzwaniom, jakie różnorodność kulturowa stawia przed współczesną szkołą.

      Zajęcia prowadzone w języku angielskim pozwoliły uczestnikom poszerzyć wiedzę i poznać rozwiązania wspierające pracę z uczniami pochodzącymi z innych krajów. Zdobyte doświadczenia wzbogaciły warsztat nauczycieli i pomogły lepiej przygotować się do budowania szkoły otwartej na różnorodność i potrzeby każdego ucznia.

      Od szkolenia do szkolnej praktyki

      Doświadczenia zdobyte podczas szkolenia zostały wykorzystane w zajęciach z uczniami poświęconych różnorodności kulturowej, wzajemnemu poznawaniu się oraz integracji osób z doświadczeniem migracyjnym.

      Uczniowie uczestniczyli w grach edukacyjnych, quizach i scenkach sytuacyjnych. „Bingo Kulturowe”, rozmowy oraz ćwiczenia empatyczne pozwalały lepiej zrozumieć wyzwania, z jakimi mogą mierzyć się dzieci z innych krajów. Zajęcia zachęcały do otwartości, współpracy i spojrzenia na migrację w sposób bardziej świadomy i wspierający.

        

      Coaching, mentoring i dobre relacje

      „Coaching and Mentoring” – Barcelona

      Uczestniczki szkolenia poznawały techniki coachingu i mentoringu, które mogą wspierać rozwój nauczycieli oraz budowanie dobrej współpracy w zespole. Pracowały nad sposobami prowadzenia rozmów, wyznaczania celów, aktywnego słuchania i udzielania informacji zwrotnej.

      Zdobyte doświadczenia mogą być wykorzystywane w codziennej współpracy nauczycieli, wspieraniu rozwoju zawodowego oraz budowaniu relacji opartych na zaufaniu, dialogu i wzajemnym wsparciu.

        

      Projekt, którego efekty zostają z nami

      FERS był dla nas nie tylko możliwością udziału w zagranicznych szkoleniach. Stał się jednym z elementów rozwoju Jedynki – szkoły, która uczy się, poszukuje nowych rozwiązań i wykorzystuje je w praktyce.

      Doświadczenia zdobyte podczas projektu wspierają kierunek, w którym rozwijamy szkołę: ocenianie kształtujące, dobre relacje, Szkołę bez strachu, uczenie przez działanie oraz dostrzeganie potrzeb i możliwości każdego ucznia.

      Dokumentacja projektu

      Poniżej udostępniamy informacje i dokumenty związane z realizacją projektu:

      Regulamin rekrutacji:

      FERS_Regulamin_rekrutacji.pdf
      Lista uczestników i protokół z przeprowadzonej rekrutacji:

      FERS_Lista_uczestnikow_i_protokol_rekrutacji.pdf

      Protokół z przeprowadzonej rekrutacji uzupełniającej:

      FERS_Protokol_rekrutacji_uzupelniajacej.pdf